Para irnos despidiendo..

Me gustaría compartir con ustedes unas palabras de Eduardo Galeano

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia,
pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó.
Dijo que había contemplado, desde allá arriba,
la vida humana.
Y dijo que somos un mar de fueguitos.
-El mundo es eso -reveló-. Un montón de gente, un montón de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales.
Hay fuegos grandes y fuegos chicos,
y fuegos de todos los colores.
Hay gente de fuego sereno que ni se entera del viento,
y gente de fuego loco que llena el aire de chispas.
Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman;
pero otros arden la vida con tantas ganas que no se
puede mirarlos sin parpadear y,
quien se acerca, se enciende.

13 de Noviembre

Llegamos al final de la cursada!

Dinámica de la clase: exposición de los trabajos prácticos realizados. Evaluación de la cursada.

TERCERAS JORNADAS DE EDUCACIÓN MUSICAL: ENSEÑAR MÚSICA HOY

Los invito a visitar el área pedagógica, en la misma se encuentra una interesante propuesta de capacitación.

6 de Noviembre

En la clase de hoy continuaremos con la presentación de los trabajos prácticos grupales y se presentarán los cancioneros armados por los grupos.

La planificación: elementos

Planificación

Objetivos: metas de aprendizaje que se pretenden alcanzar al terminar un trayecto formativo.
Luego de la Reforma de los 90 se comenzó a hablar de expectativas de logro, pero en la actualidad el diseño de la CABA habla de propósitos y de objetivos. Los primeros remiten a las intenciones docente y los segundos a los logros de los alumnos.
La forma de redacción está compuesta por un verbo más un contenido. Actualmente se suele utilizar la siguiente estructura:
Que los alumnos logren:
*Identificar los diferentes modelos pedagógicos del Siglo XX
*Comparar diferentes teorías del aprendizaje.

Contenidos: conjunto de formas culturales y saberes socialmente significativos.
Si bien actualmente no se realiza la distinción entre contenidos conceptuales (saber), procedimentales (hacer) y actitudinales (aprender a ser y a vivir juntos) es importante tener en cuenta estas dimensiones al momento de planificar.
El docente selecciona los contenidos, los jerarquiza y los secuencia (orden)
El Diseño Curricular organiza los contenidos en ejes.

Actividades: tareas que realizan los alumnos para apropiarse de los contenidos y alcanzar los objetivos.
Clasificación:
De acuerdo con el momento de la clase: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
De acuerdo con la cantidad de participantes: individuales, en pequeños grupos, grupales.

Metodología: forma de enseñar que tiene el docente, pasos ordenados que se llevan adelante para alcanzar un fin. Algunos autores prefieren utilizar el término estrategias de enseñanza, las mismas incluyen las actividades, la metodología y los recursos.

Recursos: herramientas materiales y simbólicas que permiten el desarrollo de habilidades cognitivas.

Evaluación: instrumento que permite recolectar datos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Clasificación:
*Inicial o diagnóstica.
*De proceso
*De producto.

30 de Octubre

Objetivo
Que los alumnos se apropien de herramientas conceptuales que les permitan planificar sus clases de manera crítica y creativa.

Contenidos: la planificación

Actividades: presentación en parejas de marco teórico sobre los diferentes elementos de la planificación.

Consignas trabajo práctico número 2

Cada pareja recibirá una de las siguientes consignas de trabajo

Material Diseño Curricular GCBA para nivel inicial (sala de 2 y 3, sala de 4 y 5)
Actividad: identificar los contenidos a trabajar y comentarlos.

Material Diseño Curricular GCBA para primer y segundo ciclo.
Actividad: identificar los contenidos a trabajar y comentarlos.

Material: capítulo del libro “El área de educación musical”. ALSINA, P. (1997).
Actividad: comentar las actividades propuestas, se puede llevar a cabo alguna que no implique demasiado tiempo.

Material: El juego y la música. Autor: F. Bozzini.
Actividad: seleccionar algún capítulo y presentarlo en la clase.


Material: Canciones, juegos y actividades con corcheas. Autora: E. Raspo
Actividad: seleccionar algún capítulo y presentarlo en la clase.

Material: Educación musical en movimiento (68 a 83). Autora: G. Heguy
Actividad: trabajar el tema recursos y realizar una presentación.

Material: libro Educación musical en movimiento (94 a 102) y Diseño curricular.
Actividad: identificar pautas para evaluar en Música.

Material: Libro: ¿De quién es la música?
Capítulo: Para empezar a cantar.
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.


Material: Libro: ¿De quién es la música?
Capítulo Todas las voces, todas.
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.


Material: BOVONE y LODI. (1984). La canción infantil. Ed. Latina.
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.


Material: diseño curricular para nivel inicial.
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.


Material: diseño curricular para primer ciclo
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.


Material: diseño curricular para segundo ciclo
Actividad: identificar las cuestiones centrales y presentarlas al grupo.